“生活即教育,推進勞動教育必須充分調動學校、家庭、社會各方面因素并形成育人合力。并要避免走入只見‘勞’不見‘育’、只是‘活動’而非‘勞動’的誤區?!敝鞴芨毙iL趙冰認為。為此,該校研究制定《家庭勞動作業手冊》,分層設定各年級家庭勞動內容和目標,要求每個學生至少要熟練掌握5項家務勞動技能。

威縣七小依托勞動實踐基地,探索打造“3+X”勞動教育模式,通過校內落實相關課程、校外鼓勵開展家務勞動,讓孩子們在豐富多彩的勞動體驗中提高勞動意識、學習勞動技能、收獲成長快樂。

疫情反復,一度“宅家”學習。六年級學生趙志霖嘗試做起了美食,香噴噴的掛面抱蛋、香腸卷雞蛋、吐司披薩新鮮出爐?!拔矣X得很有成就感,thedogtherapist.com,制作過程是快樂的,內心是自豪的。以后,我還會做許多美味的食物給爸爸媽媽吃!”趙志霖開心地說。(中國教育報-中國教育新聞網 記者 周洪松 通訊員 陸曉婧 金樹梅)

該校專門開辟近2200平方米的勞動教育實踐基地?!巴陌俟麍@”種植果樹112株,有山楂樹、木瓜樹等7類品種,每到秋天瓜果飄香。占地770余平方米的“成長林”栽種有108株銀杏樹和玉蘭、榆葉梅、北美海棠等花木,四季風景美不勝收。如今,這里已經成為孩子們有趣的課堂和快樂成長的樂園。將勞動教育與學科教學相結合,是該校又一特色。作文課組織學生走出教室走進基地,引導學生用眼睛觀察大自然,用筆描繪大自然;數學課讓學生實地去丈量與計算;科學課讓學生去識別植物,了解植物的生長規律……

小心翼翼地給剛剛冒芽的紅薯苗施肥、澆水,拿著小鏟蹲在山楂樹下松土、鋤草……又到每周勞動課時間。河北省威縣第七小學三年級一班的學生們在班主任老師穆書映帶領下,來到校園操場西南角的實踐基地開展勞動體驗活動。

在學校積極引導下,孩子們個個化身“家務小能手”:低年級的學生學會了自己洗襪子、疊被子,在家主動拖地、洗碗、整理房間。高年級的學生學會了燒菜、做飯,成為“廚藝小達人”。

結合多年實踐,該校探索形成了“3+X”勞動教育模式,即“一節、一日、一周,班級需求(X)”。其中,“一節”是把綜合實踐課程確定每周一節為勞動教育課,采取集中或分散形式進行,讓學生參與種植、管理等,perfectrussianlady.com,給學生創造多樣化的學習情境;“一日”是每月最后一周的星期五定為勞動日;“一周”是每年的“五一勞動節”和“國慶節”之后的第一周定為勞動周,各班根據學校規定時段自由選擇主題,把課堂開到勞動實踐基地?!癤”即學校根據班級需求,隨時對學生開放勞動教育基地,組織學生們到基地澆水、培土、除草、施肥、修剪、采摘等,讓學生在動手實踐中感受勞動的艱辛,品味收獲的喜悅。