文章是由句子組成的,而句子是由詞組成的,如果學生掌握了造句的技巧,把句子組成短文,寫作的難度就會降低了。對于初學者來說,掌握一定的詞匯是必不可少的,監督學生背誦單詞是非常重要的,在詞匯積累的過程中,教他們如何寫句子,文章是由句子組成的,而句子是由單個的詞組成的,如果學生掌握了造句的技巧,把句子組成短文,寫作的難度就會降低了。教師可在日常教學中不斷對學生進行造句訓練。比如每完成一新課的教學就讓學生用新單詞口頭造句,熟悉新單詞的詞性及用法,如學習了動詞die(死亡),就可以把它的名詞death(死亡)和形容詞dead(死去的)教給學生,舉一反三,進行練習 如:My grandfather  died   two years ago. This is a  dead  cat.  His  death  made me sad. 這樣日積月累、熟能生巧,學生不僅鞏固了所學詞匯,掌握了它們的用法,也對英漢句子結構的差異有所感悟和了解,并擴大了詞匯量,這就為寫作打下了堅實的基礎。
    第二、擴大詞匯量,學會造句。
每學一個時態,要掌握好它結構,以及它的的否定、疑問形式。在寫作文之前,判斷好所用的時態,認真審題? 掌握技巧,初中英語作文的形式大致可分四類:看圖作文、命題作文、材料作文、感想作文,讀題后看這屬于哪類作文,明確題目有那些要求,考慮如何開頭、如何結尾、如何組織信息點、如何過渡,這是寫好英語作文的關鍵。讓學生掌握最基本的寫作步驟和寫作技巧。


    總之,英語寫作的訓練是一個持久的循序漸進的過程,只有持之以恒才會成效顯著。

        英語作為一門語言,最終目地就是要學會交際應用,素質教育要求學生活學活用課內外的知識,并把知識轉化為自己的運用能力。英語學習過程中,寫作就是知識綜合運用能力的一種表現,并且近年來中學英語測試對寫作的考核越來越重視,這也要求我們英語老師在教學中要不斷努力提高學生的寫作水平。以下是我的一些看法:






 第五,掌握好各種時態,認真審題? 掌握技巧。
我們小時候初學寫語文作文時,可以說是一個模仿的過程?老師告知我們:多讀多練,就可提高。英語和漢語都是語言,語言的學習是相通的,我認為學生需要教師給他們展示一些范文,教給他們一些寫作的基本方法,引導他們學會如何思考,如何表述,這樣他們才知道如何入手,才會對寫作有信心。還有不要刻意地去使用一些你并不熟悉的詞匯或者是那些看似高大上的詞匯。試著用你熟悉的,普通的單詞。即使他們看上去語言不那么華麗,可是至少能做到準確,流暢,這才是最重要的。畢竟寫作是為了表達觀點,記住”use student language”. 每個單元后面的的寫作部分,對本單元的知識點的掌握和寫作提出了具體要求,對學生的寫作很有幫助。合理應用好教材,提高學生的寫作水平。
    第三、模仿范文。
教師可在授課過程中盡可能多地創造機會讓學生口頭練習表達一個話題,讓學生做到“句不離文”??陬^作文訓練形式有很多,根據教學需要還可對學生適當進行擴展訓練,如:課前值日報告、輪流講故事、話題討論、看圖說話、英語角等等,教師可根據實際情況選擇使用。這樣讓一個、多個或全班學生參與口頭表達一個內容,采用合作學習法,發動學生集思廣義,激發學生的參與意識和創造意識,即訓練了學生的聽說能力,又活躍了學生的寫作思維,增強了他們的寫作興趣,培養了他們的寫作信心。

    要提高上課的趣味性,讓他們感受學英語是快樂的而不是一種負擔。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”,因此,學習英語,首先要提高學生學習英語的積極性,改變傳統的教學模式,提倡趣味教學,創造一個和諧融洽的師生關系;輕松、愉快的學習環境;采用靈活多變的教學方法,讓學生做中學,學中用,用中樂,從而激發學習興趣。


    第四、創造機會讓學生口頭練習。
    第一、首先引導學生對英語感興趣。