2 、目的明確,具有針對性。上好一堂課的條件之一就是要明確本節課的教學目的。導入要和本節課的內容相符合,在導入的過程中,讓學生不知不覺明白本課的教學目的和教學步驟,激發學生的學習興趣,充分調動學生的主觀能動性。一堂課的導入方式有多種多樣,導入應具有針對性。導入設計應符合學生的年齡特點和心理特點,對于不同年級、不同基礎的班級應當制定不同的導入方法。
    1、教師必須具備較高的綜合素質。教師必須熟知教材的體系和內容,并充分了解學生當前掌握知識的情況;具有廣博的知識并能創造性的思維;教師具有很強的駕馭課堂的能力以及隨機應變的能力;教師適應現代化的要求,熟練掌握多媒體電腦、因特網等教育手段的應用……..總之,英語教師應適應時代發展的要求,多方面提高自身的素養,才能設計出別開生面、引人入勝的導入。
    二、課堂導入的方法和藝術
    4、設疑導入法。英語課堂教學一般都圍繞著提出問題、分析問題、解決問題三個方面來進行。設疑導入是英語課堂上最常見的一種方法。設疑導入的有效性關鍵在于教師要設計出簡單并且帶有啟發性的問題。
    2、重視學生的教學主體地位。教學是師生共同參與的雙邊活動。課堂導入過程中要重視學生的主體地位,但也絕對不是忽視教師的教學主導性,教學中教師要讓學生明白每堂課的內容、目的、步驟等,學生便能更好地發揮他們的主觀能動性,從而積極思維,達到教與學有效統一。
    2 、歌曲音樂導入法。托爾斯泰說:“音樂的魔力,足以使一個人對未來能感受的事有所感受,對理解不了的事有所理解?!庇眠m宜的音樂導入新課,對營造氣氛、激發情感等大有裨益。小學教材中大部分單元都適合用歌曲導入。
    1 、簡潔、重點突出。導入是一堂課拉開的序幕。雖然課堂導入是課堂教學的一個重要環節,但它畢竟只是序幕,只是呈現整堂課的信號,為的是活躍氣氛,讓學生不知不覺地置身于英語學習氣氛中,不能費時太多。
   3、重視課堂的各個環節。課堂教學過程是一個特殊的系統工程。整個課堂教學包括導入、導出或呈現、分析和理解、鞏固四個過程。這四個過程是有機整體,不可缺一,不能因為導入而忽視了其他三個過程,那將是虎頭蛇尾、前熱后冷。導入再出色也起不到應有的效果。

    3 、表演導入法。課堂的主體是學生,學生的參與顯得尤為重要。教師可充分利用小學生自我表現欲強的特點,在課堂中引入表演導入法,充分發揮學生的主體性,培養學生的參與感,滿足學生的成就感。
    3 、生動有趣。一切學習均起源于興趣。導入雖然只是一種準備教學活動,但卻起著安定學生的情緒、集中學生的注意力、引發學習的興趣的作用。如果課堂導入充滿趣味性,學生會自覺地把學習當做一種精神享受,從而更加自覺地積極學習。
   課堂導入是英語課堂教學中的一個重要環節,導入成功與否,直接關系到一堂課的教學效果。導入的過程是為新內容的呈現搭橋、鋪路的過程,導入得法,可以使學生在心理和知識上做好學習的準備,使學生進入良好的學習狀態,激發學習興趣和求知欲,吸引學生的注意力,活躍其思維,發揮其學習的主觀能動性。
    1、時事導入法。日常教學中,教師要時時注意關心時事,利用近期發生在身邊的事或國內外大事來導入課文。教材的安排是固定的,但是天天發生的事件都是無法預知的,當然一定要靈活聯系生活,如能應用恰當,應該是很有時代氣息和生活氣息的。
    三、課堂導入中要注意的問題
    4、 新奇、靈活有效。當今世界是知識大爆炸的世界,當今社會是信息社會。學生對新事物、新消息都有著強烈的好奇感嘗試感。課堂導入也要出新入奇,靈活多變。在設計導入過程時,應選擇新奇的、貼近學生生活的材料,同時采用與之相應的教學手段和導入方法,讓學生產生新鮮感。這樣,學生參與的興趣就會變濃,課堂效果就會變好?;臃?,多姿多彩的導入設計,猶如明燈,照亮整個教學過程,更勝火種,點燃學生的求知欲望。
    一、課堂導入的原則