2、專心上課,積極參與課堂活動,在課堂培養學生學習興趣

    法國著名作家盧梭在《愛彌爾》中說過:問題不在于教他各種學問,而在于培養他愛好學問的興趣,而且在這種興趣充分增長起來的時候,教他以研究學問的方法。愛因斯坦也說:興趣是最好的老師。興趣是學好語言的關鍵,激發學生學習英語的興趣是中學階段英語教學的一項重要任務。教師在教學中要針對中學生的性格特點,改進教學方法,調動學生的積極性,激發他們學習英語的興趣,引導自主學習,培養英語自學能力。

  英語教學目的是激發學生學習英語的興趣和培養學生學習英語的能力,使學生敢于大膽開口說英語并獲得一定的英語語感,為今后學習打下較好的語音基礎,培養良好的英語學習習慣。每節新課開始時,教師應利用學生的好奇心理,設計一些引人關注的問題,創設情境,把學生學習情緒、注意力和思維活動調節到積極狀態。如上課后老師提問:你認為她們是怎樣的人?描述她們所具備的品質。在描述完這幾個圖片中的人物后,結合你所熟悉的名人(偉大的女性)以及她們的一些事跡及成就來討論這樣一個問題:It has often been said that life is difficult as it is. For women it sometimes seems twice as difficult. Is it more difficult for women to become famous or get jobs in high positions? What do you think? 即:生活本來就很難,對女性來說有時候似乎要難上兩倍。你是否認為對女性來講要達到很高的職位或成名比男性要難一些?一個成功的女性要具備哪些品質?課后讓學生利用課上所學詞匯及所討論內容,寫一篇文章,描述你所崇拜的一位偉大女性。這樣可以對課上的內容進行鞏固和深化。最后,多鼓勵學生用英語大膽發言和表達,積極思考,激發學生的求知欲,使他們主動獲得知識。那么激發英語學習興趣應做到以下幾點:

  新課程改革中主要從教學和教師素質兩方面來對教師進行評價。教學能力是以扎實的專業知識、嫻熟的教學技巧以及較強的科研能力為支撐的。教學不再是以傳授知識為主的活動, 而是一個教學相長、互動合作、師生不斷進步的過程。英語課程標準對學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等都提出了具體要求。學生在課堂上對知識死記硬背,感到很枯燥,很快會遺忘。俗話說,生活是萬花筒。如果將英語教學放到生活中去學習,創設生活場景,形成會話氛圍,讓七彩的生活激發英語學習興趣,所以要把所學的應用到實際之中,這樣才能靈活地記住所學知識,且不易被遺忘。如句型操練應以對語言的理解為先導。這是一組核心句型would you like…”neither、so引導的倒裝句在情境中的應用練習。根據學生的學習特點,教師有重點、有層次地通過信息遞減補全對話形式,從機械性的模仿操練到意義性的運用操練,使學生面對適度的挑戰,在相關語境中強化、鞏固、熟練運用核心句型。