課堂討論使學生學會了對觀點進行分析和評價,培養了學生傾聽、思考、發言的能力。
寬松和諧的課堂氣氛有利于構建良好的師生 關系,并將在師生溝通時起到重要作用。教育家陶行知先生曾明確指出:“創造力最能 發揮的條件是民主?!敝挥性诿裰髌降葘捤珊椭C的 氛圍中,創造力才能得到開發,學生才能積極主動 參與教學。語文的答案是豐富多彩的,語文的魅力 在于此,語文課堂的活力也在于此。同一問題,由 于學生的生活經歷、知識素養、心理狀況等等的不同,得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的,這就是創造力的表現,也正是我們要悉心呵護和著意培養的。教師要放下唯師是從的尊嚴,尊重學生 的人格和個性,建立新型的民主交流、教學相長的師生關系,多給學生展開想象的時間和空間,多給學生發表意見的機會和自由。
      課堂討論是理智的思想交流。別人發言時要靜聽,這是對別人意見的尊重。還要草草地記下他們想要支持或者反對的觀點,靈活、敏捷地做出反應。發言者必須合乎邏輯地提出他的看法,并且很好地證明他的看法,這是一個訓練口頭表達能力的好機會。對于其他學生而言,這是練習傾聽的好機會。討論時觀點的碰撞,引發學生更深入的思考,也發展了學生的思維能力。

      三、充分發揮討論在課堂教學中的作用,促進學生智慧潛力的開發和激發。
語文課堂要體現人文性的特點。營造寬松和 諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務。師生 應是平等的合作者,要彼此尊重、互相信賴、互相 合作,只有在這樣的課堂氛圍中,師生之間才能形 成互動、交流的對話平臺,學生才能輕松愉快、活 潑熱情、興致盎然地發揮想象力,以最佳狀態進入 語文學習,煥發出語文課堂獨有的活力。
         活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率,達到教學相長的目的。教師在課堂教學中,要以學生為主體,充分發揮學生的主體作用,激發他們的學習興趣,調動學習積極性,真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者,學生才是學習的主人。如何營造寬松、和諧的小學語文課堂氣氛??梢詮囊韵聨追矫嬷郑?br />      在傳統教學模式中,教師對學生的學習成績 具有最高裁定權,卻忽視了學生的自評與互評,實 質上也漠視了學生主體能動性的一種表現,尤其語文課堂教學氛圍營造方法。當學生的自覺意識得到高度強化,內在的進取熱情已得到激發,教師就可以把學生的自評與互評 權交還給他們,激發其活躍的主體意識,感受班集 體內平等、和諧、信賴的自由氛圍。
      教學中講故事、說典故、談軼事、讀美文,縱橫幾萬里,上下幾千年,用豐富的新穎的內容吸引學生,用靈活多樣的形式打動學生,把學生引入廣闊的語文天地。如果每一堂課都精心設計,詞句華美,色彩斑斕,妙語如珠,情真意切,給人以美的享受。
      一、營造寬松和諧的課堂氛圍
教師的教學語言不僅要生動形象,具有激發性和感染力,點燃學生心中的情感之火,還要講究輕重緩急的節奏,豐富多彩的內容,抑揚頓挫的語調,富有美感,“曉之以理,動之以情”,配合適當的體態語言,以激昂的情緒,飽滿的精神,奕奕的眼神,有聲的語言與無聲的語言結合為主體語言,聲情并茂,“一石激起千重浪”,波動學生的心弦,引起學生的感性共鳴,使學生與作者的感情溝通,引發學生的探求熱情,使學生“感知”“求知”,全身心地投入語文學習中,忘身于課文所展示的情景。相反,老師總是總結“一二三”式的方法,學生聽得太多,投下去的石頭也就不會產生多大的漣漪。
      教師鼓勵學生積極參加課堂討論,創設讓學生有話愿說的情境。對于某一問題,只要能擺出充分證據,完全可以各抒己見、自由發揮。有時學生的討論超出了教學范圍,有時甚至影響了教學進度,也應該讓學生充分發表自己的看法和意見,哪怕有些看法在教師看來是幼稚的,荒謬的。我們也要讓他們把話說完。
      在課堂教學中,要努力營造一種民主、和諧、活潑的學習氛圍,調動學生的求知欲望,使每個學生的智慧潛力、個性特長都能在寬松和諧的教學氛圍中得到發揮,讓學生樂學。指導學習的方法,讓學生會學,對學生討論中爭議大的問題答疑、解惑,使學生逐步進入善學的境界。
      二、以生動形象的教學語言,點燃學生學習的熱情