五、經過結合鄉土地理材料,并有意識地加以引導,可以讓學生充分認識到學習地理知識大有用處。
      三、結合鄉土地理材料可以加深對地理知識的印象,而且也能逐漸培養學生觀察生活的習慣。
      在地理教學過程中,我們既不可能把所要講的事物和現象都搬到學生眼前,又不可能都前去觀察,也不可能都靠實驗解決問題。但是,我們知道一切地理事物和地理現象都是相互聯系,相互制約,相互依賴的。只要我們充分利用客觀存在于學生周圍的,為學生所熟知的鄉土地理材料,就能夠加深學生對所學的地理概念,地理知識的印象和理解,從而逐漸培養學生對生活觀察的習慣。如講授“降水量季節變化”時,我就引導學生回憶一年中每個季節降水的情況,從而加深學生對降水量季節分配規律的印象。接著介紹“降水量年際變化”時,我就引導學生回憶和觀察每年的河水,在洪水期時河水水位高低的變化情況,從而加深對“降水量年際變化”概念的印象,同樣的,在講到“夏季北半球晝長夜短,冬季北半球晝短夜長”這個結論時,我引導學生回憶我們永樂夏天和冬天天黑時間的變化情況,使學生加深對這個結論的印象,等等。
      我國目前尚處在社會主義初級階段,貧窮落后的面貌還沒有徹底改觀。在向學生介紹國情時,廣泛結合鄉土地理材料,把本鄉本土有利和不足的事實,實事求是地加以分析,并對學生寄予殷切期望,要求學生正視現實,艱苦奮斗,在黨的領導下,一步一個腳印地把祖國、把家鄉建設得更加美好。如在講授“我國山區面積廣大”時,我就結合鄉土知識講了福建“八山一水一分田”的地理環境特點,接著引導學生分析和認識這一國情。我介紹說:“我們生活在永樂,這是一個鄉鎮,大家開門就可見到山,如果大家登山到山上四周看,便可發現到處是群山綿綿,我們貴州的很多地方和我們鄉一下?!边@樣,學生對貴州多山的地形就有了大概的認識。為了激發學生對家鄉的熱愛,我接著講解了山區的優越性:“山區有個很大的優勢,就是資源豐富,不僅有豐富的森林資源,而且還有豐富的礦產資源,水力資源等?!弊寣W生回憶,有沒有觀察到每天都有許多的汽車把大量的木才運出雷山。補充說明:“我們的木材不僅運往全國各地,甚至出口到臺灣,東南亞等地。除此之外,山區還是發展多種經濟的好場所。在山區,山腳下較平坦的地方可以開辟梯田,發展種植業(糧食生產),半山腰可以種植茶樹或果樹等經濟作物,發展副業,在山頂還可以植樹造林,發展林業,有的地區、還有草地,可以發展畜牧業,所以說,山區可以為農林牧副全面發展提供有利條件?!睘榱巳嬲_認識我們周圍的環境,我接著介紹了山區的特點:“地面坡度大,土層薄,交通不便,人口較少?!弊詈?,結合形勢講解我們貴州省位于云貴高原,我們省的地理環境特點又是“八山一水一分田’,要發展經濟靠的是什么呢?就是山和海,即念好“山海經”,這樣,首先培養了學生熱愛家鄉,熱愛山區的思想感情,同時也激發了學生為四化建設而獻身的大無畏的革命精神。
      總之,在初中地理教學過程中,充分運用鄉土地理材料進行教學,是可嘗試的。它對于活躍地理課堂氣氛,提高學生學習地理知識的興趣和積極性,培養學生地理空間思維能力,培養學生平時注意觀察生活的習慣等方面都是有益的。同時還可以增強學生對本鄉本土的認識和熱愛,喚起學生對家鄉、對祖國、對社會主義建設的熱情和信心。

      二、結合鄉土地理材料能使抽象的,復雜的地理概念和地理事物具體化,便于學生理解初中學生由于年齡的增長,抽象思維已開始占有相對的優勢,但是具體形象思維仍然起著重要的作用。因此,在初中地理教學過程中,應當注意,對于一切難度較大的地理概念,應適當運用直觀形象的材料,幫助學生加深理解。如講到交通運輸中“樞紐”這個概念時,我就引導學生回憶和觀察一中校門汽車站的情況。我問:“我們班上有大部分同學是從鄉鎮來的,大家要回家,應到哪里去乘車?”有的學生回答:“汽車站?!蔽医又鴨柶渌瑢W:“你們要回家呢?”同學們同樣回答:“也是汽車站?!苯又?,我補充講解:大家要回家,必須到汽車站來坐車,這個汽車站聯系著我們永樂鄉與各鄉鎮的聯系。我們的汽車站就可以稱上是“樞紐”。這樣,學生就可以把“樞紐”這個抽象的,復雜的地理概念具體化、簡單化,從而進一步加深對交通樞紐及基本地位和作用的認識和理解。同樣,在講授“全國河流概況”及“中國氣候”等問題時,也可以聯系本地的“河流”、“氣候”等實際知識,生動地舉例闡明教材的重點及關鍵問題。
      一、結合鄉土地理材料能夠引起學生學習地理的興趣和積極性
    鄉土地理材料是地理課的重要內容之一,廣泛結合鄉土地理材料進行中學地理教學,有深遠的教育意義,尤其是初中地理教學。由于初中學生具有好新奇、好追問、好探索的特點,在中學地理教學過程中,盡量結合客觀存在于學生生活之中的這些生動的、有趣的地理事物和地理現象,既能滿足學生的好奇心,又能引起學生的興趣,從而活躍課堂教學的氣氛,同時也有利于發展學生的智力,提高地理課的質量。
      布魯納曾說過:“學習的最好刺激是對學習材料的興趣?!倍l土地理材料就在學生周圍,既為學生所熟知,又為學生所喜愛,學生時常接觸,但是,學生對于這些客觀存在于他們周圍的地理事物和地理現象,有的只知其然,不知其所以然;有的只可意會不可言傳,只要經教師一經點撥,便可言傳,所以鄉土地理材料具有易懂、親切、富有生命力和感染力的特點。在初中地理教學過程中,結合得好,就可以培養學生學習地理的興趣,還能起到集中學生學習的注意力。如在講到“地形的變化”一節時,本節的第一大問題就是:“地形是變化的?!睂τ谶@個問題我是這樣安排教材的。一開頭,我用談話的方式問學生:“同學們,你們現在的年齡大約是幾歲了?”同學們回答:“13—14歲?!蔽医又鴨枺骸澳銈冊诘厍蛏仙盍耸畮啄炅?,對于自己周圍的各種事物都很熟悉了,你們想想看,在你們的周圍或者附近有沒有哪座山消失了?或者說哪里突然間又出現了一座新的山呢?”學生齊聲回答:“沒有?!苯又矣謫枺骸霸S多同學可能去過雷公山,雷公山是我們雷山一座著名的山,有沒有哪位同學聽老輩的人(你們的父母或爺爺、奶奶)說過,雷公山現在和以前有所不同,就是說有沒有變高了或者降低了?!睂W生們齊聲回答:“沒有?!边@時,我緊接著又問:“那么我們課本中為什么說地形是變化的呢?”這個時候,從學生們那一雙雙充滿求知欲望的眼神中可以看出,他們的注意力顯然是被吸引住了,他們正急切地等待著老師,告訴他們這是“為什么”。所以,當我總結歸納時說,地形要發生巨大的變化,不是一年、二年、一輩子所能觀察到的,而是要經過幾百萬年,幾千萬年,甚至幾億年的時間。但是,在特殊情況下,大家也可以親眼目睹地形產生巨大的變化,如發生火山噴發、地震時。這樣,給學生們留下了深刻的印象。
      鄉土地理材料,既為學生所熟知,又為學生所喜愛。在地理教學過程中,充分運用學生自己身邊生動實在的地理事實材料,和對家鄉特殊感情的心理因素,提供一些有趣的問題,讓學生深思細想。這樣,可以喚起學生對家鄉的了解和熱愛,鼓舞學生樹立美好家鄉的豪情壯志。同時,也培養了學生時常注意觀察生活的習慣。平時,經常介紹一些編寫地理小論文的知識,鼓勵學生撰寫鄉土地理小論文,讓學生充分展示自己的智慧才能,運用學生所學到的各種知識服務于家鄉的建設,同時還可以看到學生對家鄉各方面的變化和建設提出的一些見解和建議。讓學生覺得學習地理知識是大有用處的。
      四、結合鄉土地理材料可以增強學生對本鄉本土的認識和熱愛,再通過教師的引導,就能將這種思想轉化為對祖國的高度熱愛。